Помещения длительного пребывания

Архитектура. Учебник - Маклакова Т.Г. и др.

Помещения длительного пребывания детей( групповые, игровые ) должны быть хорошо освещены естественным светом (К.Е.О =1.5%), что обеспечивается при общей площади окон 1/4 - 1/5 от площади пола этих помещений,

В климатических подрайонах 1А, 1Б и 1Г в приемных и раздевальных помеще­ниях, в туалетах и моечных кухонной посуды допускается освещение вторым светом (через фрамуги, остекленные перегородки и т.п.). Буфетные, приемные изолятора и ком­наты персонала могут не иметь естественного освещения.

Общеобразовательные учреждения.

К ним относятся общеобразовательные школы I ступени (начальное образование, 1­4 классы), II ступени (основное образование, 5-9 классы) и III ступени образования (пол­ное среднее образование, 10-11 или 9-11 классы), а также гимназии, лицеи и др. (рис. 14.6).

Назначение общеобразовательной школы - обучение и воспитание детей и подро­стков с 7 (6) до 17 (18) лет. Планируется переход на 12-летнее обучение. Вместимость школьного здания определяется количеством параллельных классов. В зависимости от этого различают одно-, двух-, трех-, четырех комплектные школы.

В составе микрорайона могут размещаться одно- трехкомплектные школы, - ос­новная школа на 9 классов (225 учащихся), на 18 классов (450 учащихся), средняя пол­ная школа на 11 классов (275 учащихся), на 22 класса (550 учащихся) и на 33 класса (825 учащихся). Последняя может размещаться и в жилом районе города. Школы являются самыми крупными общественными объектами в микрорайоне. Строительный объем

школьных зданий составляет в среднем более 30000 м3, что намного превышает объемы других объектов общественного назначения в микрорайоне. Значительные размеры зда­ния школы, его объемно - пространственная композиция во многом формируют архи­тектуру окружающей застройки. В последние годы получили распространение новые типы зданий, объединяющих школу с детским дошкольным учреждением, центром до­суга, клубными и другими помещениями. Весьма актуальны такие комплексы для рай­онов Крайнего Севера (см. рис. 14,7, 14.8).

Назад 191 Вперед