Это закономерно
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
22 
Это закономерно. Эпоха Возрождения открыла миру третье измерение- Перспективу; в начале ХХ века модернисты открыли четвертое измерение - Время; начало ХХ1 идет под знаком разрыва с жесткой геометрией модернизма с жесткой тектоникой, отказа от декартовой системы координат, разрыва с «текстуальностью» и принятия идеи свободной формы - «формы-движения».
В середине и конце XX века в отечественной архитектуре не было периода больших идей. Оринтанция на типовые задачи, утилитарный прагматизм не позволяли выйти на высокий уровень развития отечественной архитектурной мысли, которая лишь изредка (Гутнов, Лежава, «конкурсная бумажная архитектура» 70-80-х годов) осуществляла прорывы в будущее. Нет национальной доктрины российской архитектуры. Архитектура неуклонно превращается в придаток экономики, коммунальных служб, она перешла в русло текущих, а не опережающих задач.
По отношению к другим странам Европы и Америки, архитектура России развивается по догоняющей модели. Недостаток собственных теоретических наработок, культуры концептуального проектирования в учебном образовании приводит к эффекту кальки, когда студенты нарабатывают свои идеи на материалах зарубежных журналов, устаревших информационных источников. Не имея развитого критического мышления, студенты переносят идеи иной культуры на отечественную почву. Ценности, закодированные в этой культуре, ассимилируют отечественные традиции, культурные ориентации. Учебный процесс, методика преподавания, не имея альтернативного подхода, невольно способствует этому процессу (4).
В КГАСУ опыт постановки методики концептуального архитектурного проектирования накапливался многие годы, в частности с 2000 года в рамках индивидуального обучения студентов под руководством проф., д.арх. Айдаровой Г.Н. выполнялись теоретические дипломные научно-исследовательские работы и концептуальные дипломные проекты (студенты - Бысторова К (2000), Гарданова А. (2003), Галимова Р (2003). Ахтямов И.(2004), Загидуллина Д (2004)., Митя- шин И (2005), Куликов Д.(2005), Каримуллин Т.(2005)) (5).