Конкретные формы такого рода
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
66 
Конкретные формы такого рода параметры ментальности находят свое воплощение в творческой индивидуальности архитектора, благодаря которой производится и проявляется все разнообразие материально-художественных форм «архитектурного тела» человечества.
Таким образом, вырисовывается ситуация, требующая серьезной корректировки учебного процесса, особенно в рамках начального цикла протопрофессиональной подготовки студента архитектурной специальности. И здесь на первый план очевидно должны выдвигаться креативные педагогические технологии формирования деятельностью навыков архитектора, позволяющие как можно скорее пройти прото- профессиональную стадию обучения, набрать хорошую инерцию творческого самодвижения, с которой интенсификация процесса профессионального обучения может стать реальностью.
Поэтому учебные цели начального этапа профессионального (про- топрофессионального) обучения архитектуре могут быть сформулированы следующим образом. Научиться действовать руками на уровне приемлемого ремесленного качества; научиться сочинять архитектурные, точнее, «архитектуроподобные» сюжеты и воплощать их в соответствующих проектно-графических технологиях и сформировать способность видеть сочиненное своим внутренним взором еще до того, как сочиненное будет материализовано, хотя бы на уровне внятных эскизов.
Иными словами, дидактические акценты должны быть перенесены с предметов (проектов, макетов, клаузур и т.д.), которые приходится делать студенту в ходе учебного процесса, на процесс изготовления этих предметов. А это совершенно другое дело и другая учеба. При таком подходе упомянутые материальные предметы - плоды трудов студента - перестают быть целью учебной деятельности, а становятся медиаторами, т.е. посредниками в учебном процесс. А дидактическая цель возвращается туда, где она должна всегда быть в ходе учебной деятельности, в формирование деятельностного навыка, которое должно состояться, если учебное упражнение поставлено и выполнено методически грамотно.