Метод архитектурного проектирования
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
95 
Метод архитектурного проектирования на этом этапе наполняется новым содержанием в процессе разработки учебных проектов. Цель учебного проектирования - овладеть методом проектирования. Рассмотрим традиционное понимание «профессионального метода архитектора» [1]. Учебное архитектурное проектирование включает в себя три стадии: задание на проектирование, эскиз и эскизный проект. Изучение задания на проектирования предполагает предпроектный анализ, в рамках которого происходит знакомство с «ситуацией» (комплексом проектных ограничений), со специальной литературой, с опытом аналогичного проектирования. Работа над эскизом начинается с клаузуры. Цель кпаузуры - «активное творческое знакомство с темой, с графической фиксацией первоначального замысла и требований, сформулированных в задании на проектирование». На основе изучения задания, выполнения эскизов и кпаузуры наступает этап углубленного поиска наилучших решений. Результатом поисков становится эскизный проект, выполненный в профессиональной графике.
Современное понимание роли архитектора несколько сложнее. Первое отличие от традиционного способа обучения: результат архитектурной деятельности - это идеальная, виртуальная модель человеческого пространства (в определенном его проявлении), организация его жизненных процессов. Второе значимое отличие: архитектор оперирует идеальной моделью, в реализации этой модели участвуют другие субъекты:
* те, кто обеспечивает процесс перехода архитектурной модели в проектное предложение (смежные профессионалы);
* те, кто занимается непосредственно «материализацией» архитектурной модели пространства (строители);