Наличие навыков реального проектирования
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
55 
Наличие навыков реального проектирования у студентов, позволяет выпускникам быстро «влиться» в отработанный механизм проектного процесса. Но войти в систему управления органов архитектуры «со студенческой скамьи» многим непосильно из-за отсутствия навыков другого свойства: нормативно-правовых, организационных, методических и др. [1].
В то же время, архитектор, воспитанный на концептуальных фантазиях, многие годы не может «втолпиться» в реальное проектирование и, разочаровавшись, уходит из архитектурного творчества в бизнес, изобразительное искусство, книжные издательства и др.
Одним из главных является личностный фактор студента-архитектора. Кому-то нравится проектировать жилые или общественные здания, сады и парки, кому-то- заниматься градостроительством, планировкой и застройкой, другие предпочитают разрабатывать интерьеры. К тому же этот фактор зависим от рыночного спроса инвестора, интересов заказчика.
В «Справочнике квалификационных характеристик профессий работников» [2] даны сведения на главного архитектора, главного архитектора проекта и архитектора. В них отсутствуют понятия об историко-культурном наследии, дизайне архитектурной среды. Оказывается, им это не нужно.
Очевидно, что стратегическим звеном в становлении и развитии высшего архитектурного образования призвана быть Академия архитектуры, как генератор фундаментальных идей и разработок на актуальных направлениях теории и практики зодчества на правах государственного учреждения (не на общественных началах и членских взносах).
УДК 72.001.5
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ДИПЛОМНОМ ПРОЕКТЕ
Е.В. Пьявченко