Опыт говорит, что даже
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
69 
Опыт говорит, что даже если мы специально не занимаемся целенаправленным формированием в студенте его внутреннего взгляда профессионального архитектора, он все равно когда-нибудь создается. Однако, если мы понимаем это обстоятельство и осознаем его, то тем самым обнаруживаем резерв интенсификации профессионального обучения. Поэтому здесь вырисовывается педагогическая концепция открытия доступа к этим резервам и их актуализации в учебном процессе.
Согласно общим психолого-педагогическим положениям учебные манипуляции с медиаторами в процессе целенаправленного формирования какого-либо навыка деятельности должны подкрепляться формированием у обучаемых психологической установки на профессиональное восприятие результатов их труда. Это значит, что любое действие в рамках профессионального обучения должно не только вытекать из сущности самой профессионального деятельности или конкретного ее сегмента, но и осознанно восприниматься студентами таковыми.
Иными словами, любые протопрофессиональные учебные процедуры должны иметь четкую архитектурно-композиционную предметность. В этом смысле традиционное отвлеченное композиционное объемно-пространственное макетирование строгий тест на архитектурную предметность как раз и не проходит.
И действительно, в бумажных макетах ОПК «архитектуру» может увидеть только профессиональный архитектор с хорошо развитым пространственным воображением и «профессиональным взором». Студенту первого-второго курса сие недоступно уже по определению - у младшекурсника просто нет ресурсов профессионального восприятия. Кстати говоря, это обстоятельство было замечено давно. Вспомним известные попытки с помощью различных технических ухищрений моделировать восприятие макетов ОПК с позиции виртуального зрителя, величина которого и его местоположение приведены к масштабу макета. Заметных и значимых успехов, как известно, такие попытки не имели. И это не случайно, поскольку такая макетная технология моделирования для изучения архитектурных сущностей на младших курсах изначально отягощена «родовым проклятием» - она обречена на восприятие ее артефактов только в позиции «сверху». Так архитектуру, как известно, воспринимают только «ангелы и вертолетчики».