При разработке стандартов III

Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.

При разработке стандартов III поколения необходимо устранить

подобные расхождения, а по некоторым позициям имеет смысл исполь­зовать подходы, заложенные в «Строгановском» стандарте. Очень ак­туальным и привлекательным является положение, устанавливающее процент остепененности для специальных кафедр на уровне 30%, а также приравнивающее членов творческих союзов к преподавателям, имеющим ученые степени и звания (п.6.2).

Нужно внимательно проанализировать перечень и содержание предметов относящихся к блокам ГСЭ, ЕН, ОПД. Результаты анкетиро­вания студентов и бесед с практикующими архитекторами и дизайне­рами показывают, что целый ряд дисциплин относят к «лишним» и «невостребованным». Например, по данным И.И.Колосовой (ТГАСУ), к таковым относятся история, философия, культурология, политология, сопромат, высшая математика, строительная и теоретическая механи­ка. В то же время, отмечается недостаточный объем подготовки по информационным технологиям, правовым аспектам проектной деятель­ности, взаимоотношениям с заказчиком и т.п. То есть требуется серь­езная ревизия не только перечня изучаемых дисциплин, но и их содер­жательного наполнения. Разработка стандартов III поколения дает для этого прекрасный шанс. Появляется возможность разработать и вне­дрить модель специалиста, не только ориентированную на требования Болонской декларации, но и учитывающую российские реалии, из ко­торых наиболее актуальными, по мнению автора, являются следую­щие.

Во-первых, резко снизилась мобильность выпускников. С ликви­дацией системы распределения молодых специалистов многие регио­ны были поставлены перед необходимостью самостоятельно обеспе­чивать собственные потребности в проектировщиках. Это вызвало уве­личение количества вузов, ведущих подготовку архитекторов и ди­зайнеров. До 90% выпускников трудоустраиваются в своем регионе. Следовательно, в новом стандарте необходимо увеличить долю регио­нального и вузовского компонентов, что позволит учесть существую­щую местную специфику.