При таком подходе деятельность
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
67 
При таком подходе деятельность обучаемого, точнее его деятельность^ потенциал, даже на уровне обыденных форм проявления, который присущ практически каждому человеку, но в творчески одаренных личностях он проявляет себя особо как некий «деятелностный зуд», когда «руки чешутся», становится предметом специальных учебных воздействий, целенаправленно формирующих деятельность студента в профессиональных матрицах.
Для иллюстрации этого тезиса приведем пример двух альтернативных подходов к композиционному макетированию.
Один из них, традиционный, предполагает холодно рассудочное деяние, когда «композиционная идея» макета ищется в ходе графического эскизирования, эскиз тщательно редактируется и отрисовывается, а затем он переводится в стадию изготовления сначала бумажных выкроек, а из них и самого бумажного предмета - макета ОПК.
Другой реализует себя в технологии «рабочего макетирования», когда поиск композиционного решения, в том числе и самых первых его идей, ведется «вживую» через непосредственные манипуляции с макетным материалом (бумагой). Здесь уже графике нет места, поскольку, чтобы найти решение, приходится резать, гнуть, мять, составлять между собой и т.д. бумажные элементы непосредственно на подмакетнике. В ходе подобных действий как раз и реализуется то «композиционное движение» сочинения, которое затем «застывает» в готовом макете в виде искомой композиционной его структуры. Именно так через непосредственно ручную деятельность «в материале» происходит «рождение замысла» композиции, которое может синхронно отслеживаться сознанием творящего и закрепляться в нем в виде нужных структур «умственных действий». И тогда «свойства», «качества», «законы» композиции естественно отслеживаются сознанием в качестве элементов формирующегося замысла. Более того, именно в такой связке: замысел как некая конфигурация соответствующих композиционных параметров только и обретают смысл изучение всех композиционных сущностей. Традиционный же подход к изучению композиционных категорий, как известно, базируется на абстрактном их представлении, якобы имеющих признаки некоей почти физической объективности.