СИНТЕЗ РАЦИОНАЛЬНОГО ПРАГМАТИЗМА И КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ФАНТАЗИЙ
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
96 
* те, кто является по отношению к данному пространству «потребителями», а правильнее сказать, участниками функционирования искусственного пространства, переводя его из категории архитектурного в категорию человеческого.
Метод учебного архитектурного проектирования предполагает три этапа: формирование задания; творчески-созидательный процесс моделирования; отображение модели способами профессиональной графики. При этом любой этап имеет своим модулем тройственную структуру: процесс восприятия; творческий процесс переосмысления; процесс отображения. В соответствии с концепцией креативного образования, учебное задание может выступать само по себе объектом творческой деятельности студента, материалом для творческого субъективного переосмысления и развития. На его основе (или, согласно некоторым психологическими исследованиями, в процессе выработки субъективного понимания задания) происходит созревание концепции архитектурного пространства. Значимые моменты творческой деятельности фиксируются средствами профессиональной графики, результаты становятся основой для дальнейшего виртуального моделирования.
Таким образом, формирование собственного творческого метода является индивидуальным творческим актом студента, овладевая которым студент создает себя как профессионала. Метод архитектурного проектирования становится универсальным методом развития креативности как общего свойства целостной личности, так как является творчески-созидательным и применимым на любой стадии непрерывного архитектурного образования.
УДК 72.01