УДК 681.3
Вектор архитектурного образования рациональный прагматизм или концептуальные фантазии. - Новиков Н.М. и др.
101 
УДК 681.3
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА
В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ
В.И. Тур,
А.В. Тур
Подписание Россией в 2003 году Болонской декларации все больше вовлекает российскую систему высшего образования в сложную, трудоемкую, затрагивающую интересы широких слоев населения процедуру реформирования. И, вероятно, это одна из наиболее значительных реформ в истории России, так как влечет за собой не только большие изменения в системе образования (довузовского, вузовского, послевузовского, дополнительного), но и меняет отношения между людьми во всех сферах деятельности, а также многие законодательные акты (прежде всего в области трудовых отношений).
В основе Болонского процесса заложены три основных принципа:
- введение двухступенчатого высшего образования;
- введение системы зачетных единиц для унификации количественного учета получаемого образования;
- обеспечение сопоставимого качества образования.
Следует подчеркнуть, что в большинстве европейских стран, в том числе и в России основными сторонниками Болонского процесса являются правительственные структуры, тогда как вузовская общественность, учебно-методические объединения, профессиональные союзы бизнеса и промышленности высказывают часто негативную и выжидательную позицию.
Это объясняется, прежде всего, отсутствием в процедуре Болонского процесса четкого алгоритма реализации, учитывающего национальные особенности высшего образования, ясных, понятных и позитивных целей и задач, прогнозируемых результатов от которых в значительной мере зависит экономическая и культурная независимость и процветание каждого национального сообщества.