И мальчикам, и
Архитектурный дизайн. Функциональные и художественные основы проектирования - Ткачев В.Н.
57 
И мальчикам, и девочкам 7—8 лет нравятся яркие, открытые спе стральные цвета и отвергаются черные, серые, коричневые. Шкала цветовых предпочтений детей 9—10 лет смягчается, в ней больше сиреневых, голубых, зеленых оттенков; в область отверженных, помимо черных и серых, погадают розовые и желтые цвета.
Мальчики 14 лет предпочитают желтые, зеленые, голубые цвета, девочки — интенсивные и насыщенные зеленые, синие, фиолетовые, отвергая розовые и бледно-зеленые цвета (рис. 1.3.39).
Впрочем, обшая возрастная динамика цветового инте| >еса детей повторяет генетическую последовательность цветовосприятия человека от базовых цветов к смешанным.
Для глухих и слабослышащих детей особое значение приобретают информационные качества среды, компенсирующие их физический недостаток, а также организационная форма интерьеров и методика проведения занятий, в которых большее место должны занимать активные виды: изобразительное искусство, спорт, ритмика, а в последующем — общее и профессиональное обучение
Наиболее сложную и комплексную систему мероприятий необходимо осуществлять при организации среды обитания для детей слепых и слабовидящих и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, испытывающих наибольшие проблемы с перемещением в здании интерната и активным освоением его пространства.
Особенно большие сложности у слепых и слабовидящих детей, которые должны научиться адекватно воспринимать мир через получение информации от акустических, осязательных, обонятельных и, частично, зрительных рецепторов. С развитием компенсирующих средств информации, создающих для слепого образ мира, стимулируется и появление необычных рецепторных свойств: фоточувствительности кожи, эффекта радиолокации — чувства препятствия — и др.